农林水产省农村振兴局令和7年3月公表的面向学校相关人员通俗易懂说明农泊教育旅行教育价值和实施效果的学校提案用宣传册。
本宣传册以学校长、教头、学年主任、教育委员会担当者等教育相关人员为对象，具体显示农泊教育旅行如何有助于基于学习指导要领的教育目标达成。特别强调了在与教育根本相关的「生存力」培养部分，农泊体验发挥作用的重要性。
作为教育效果的具体内容，知识·技能习得方面，举出了对农业和粮食生产的实践理解、环境问题关心提高、对地区社会机制的理解等。思考力·判断力·表现力培养方面，显示了通过致力于农作业和地区课题的问题解决能力提高、通过小组工作的沟通能力发达等。
在学习态度·人格涵养方面，具体说明了通过与自然接触的丰富感性培育、通过与地区居民交流的社会性发达、通过协作作业的协调性提高、通过挑战困难作业的忍耐力养成等。这些教育效果作为在传统教室内学习中难以获得的体验性学习被定位。
关于安全管理体制，明记了农泊地区接纳体制充分整备，通过专门指导者的适当指导、紧急时应对体制确立、保险·补偿制度完备等确保了安全性。此外，也说明了通过事前实地考察和详细商讨，能够按学校方要求进行项目调整。
从费用效果观点，具体事例显示了农泊教育旅行不是单纯观光旅行，而是具有明确教育目标的学习活动，能够期待与参加费用相符的高教育效果。此外，也强调了通过与地区持续交流，能够构建对学校和地区双方都有意义的关系性。
作为实施校的声音，具体介绍了参加儿童·学生的变化、教员对教育效果的评价、监护人感想等，实证显示了农泊教育旅行的实际效果。特别是作为补充都市部学校自然体验和农业体验不足的教育机会，农泊价值得到高度评价。
文章结论认为，农泊教育旅行是对学校教育中体验学习充实和「生存力」培育大有贡献的教育手法，期待在更多学校导入。